Kinderen begrijpen digitale teksten net zo goed
Hoewel kinderen steeds vaker digitale teksten lezen voor school is het onderzoek naar hoe ze deze lezen en begrijpen beperkt. Sabine Fesel bekeek het digitale tekstbegrip van kinderen en hoe dit eventueel verbeterd kan worden. Ze promoveert op 16 maart aan de Radboud Universiteit.
Digitale teksten bevatten ingebedde hyperlinks en grafische navigatieoverzichten. Anders dan geprinte tekst is digitale tekst daardoor non-lineair. Hoewel hyperlinks en grafische overzichten helpen bij het bepalen van de leesvolgorde - vooral bij lezers met weinig voorkennis - kunnen zulke markers ook leiden tot cognitieve overbelasting.
Geen probleem
Toch is dat geen probleem voor het tekstbegrip van kinderen vanaf groep 8 van de basisschool voor hiërarchisch gestructureerde digitale tekst, ontdekte Sabine Fesel. Bovendien laat ze zien dat leerlingen op de middelbare school even goed leren van vier verschillende typen simpele digitale teksten.
